적기 교육의 의미 |
| | ① 유아의 전인적 발달을 목표로 영유아기부터 하는 교육을 말하다. ② 유아의 발달과 학습하는 방식에 맞는 교육 방법을 사용한다. ③ 유아는 놀이를 통해서 직접 참여하여 배운다. |
|
추구하는 인간상(4) |
| | ① 전인적 성장의 기반 위에 개성을 추구하는 사람 ② 기초 능력을 토대로 창의적인 능력을 발휘하는 사람 ③ 우리 문화에 대한 이해의 토대 위에 새로운 가치를 창조하는 사람 ④ 민주 시민 의식을 기초로 공동체 발전에 공헌하는 사람 |
|
유치원 교육과정의 중점 사항 |
| | ① 유아의 전인적 성장을 위한 기초 교육으로서 ② 유아의 일상 생황에 필요한 기본 능력과 태도를 기르는데 중점을 둔다. |
|
초등연계 이유(2) 방법(3) |
| | | 이유 | ① 유치원 교사는 초등학교 1학년 과정을 이해한다. | | | ② 초등학교 교사는 유치원 교육과정을 이해한다. | | 방법 | ① 유치원과 초등학교와의 수업공개 | | | ② 교육 과정 연구 | | | ③ 교육 자료의 교류교육경험의 연계교육 경험의 연속성, 반복성, 일관성, 통합성의 차원 |
|
|
교수 행동 결정시 고려사항 (4) |
| | | ① 유아의 발달 수준 ② 교육활동의 유형 ③ 교육활동의 자료 ④ 교사의 교육적 의도 등 |
|
교수 행동 시 유의점 (5) |
| | ① 가르쳐야 할 순간, 즉 유아에게 도움이 필요로 되는 때가 언제인지를 인식해야 한다. ② 유아의 학습 양식과 속도에 조화시켜야 한다. ③ 올바른 지원을 제공한다. ④ 적절한 지지를 제공한다. ⑤ 긍정적인 자아개념을 육성하도록 해야 한다. |
|
교수학습 방법 의의 |
| | | 많은 것을 넣어주는 것이 아니라 유아로부터 많은 것을 끌어내어 경험을 확장 시켜 주는 것 |
|
행동목록 작성법 |
| | ① 관찰 목록은 직접 관찰 가능한 구체적인 행동들로 기술한다. ② 한 가지 행동만 나타내는 간결한 표현을 사용한다. ③ 관찰하려는 영역 또는 행동을 대표하는 목록을 선택한다. ④ 관찰 항목 간 상호 중복성이 없다. |
|
수행평가의 방향 (3) |
| | ① 발달적으로 적합한 평가여야 한다. ② 실생활의 맥락에서 이루어지는 평가여야 한다. ③ 질적 접근 방법을 도입 적용해야 한다. |
|
교사의 역할 |
| | ① 긍정적 상호의존적 분위기 조성 ② 환경적 조건 및 자원과 관리의 융통성 발휘 ③ 상호작용의 질 향상 |
|
유아 과학 교육의 목적 |
| | 유아가 일상생활 속에서 과학적 태도를 가지고 스스로 탐구하는 과정을 통하여 문제를 해결하고 과학적 개념을 형성하도록 도와줌으로써 유아기부터 과학적 소양 능력을 길러질 수 있도록 하는 것 |
|