| 1 |
[03/06] <작문> O.T. / 출제 경향의 이해 : '통일성' [2016A서술12], [2020B서술11] (기출 p. 6 ,21)
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68 분 |
2024-03-06 |
| 2 |
[03/06] <작문> 문식성 영역 문항 배분에 따른 시험 대비의 이해 / 작문 출제 컨텐츠의 개관
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69 분 |
2024-03-06 |
| 3 |
[03/06] <작문> 쓰기 교육 패러다임 : 형식주의, 인지주의(문제 해결 과정 by.Flower-독자 고려) / 고등사고와 상위인지 (p.11)
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61 분 |
2024-03-06 |
| 4 |
[03/07] <형태> 문법단위와 형태소, 단어와 구 구분('없이' vs 소리도 '없이' / 고기잡이) / 형태론 영역의 4가지 컨텐츠 (p. 172 ~ 174)
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73 분 |
2024-03-07 |
| 5 |
[03/07] <형태> 형태소와 (변)이형태의 관계(의미과 기능 / -거라 ~너라 vs -어라 ~아라 / 에 vs 에게) (p. 174)
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51 분 |
2024-03-07 |
| 6 |
[03/07] <형태> 형태소의 유형('어휘 vs 문법' 과 문법화 / '자립 vs 의존' 과 의존 명사 / 의미적 분류와 '밭이랑') (p. 175 ~ 176)
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39 분 |
2024-03-07 |
| 7 |
[03/07] <형태> 형태소 분석: 계열과 통합 ('-을게' / '에서'와 '에게' 문법화 / 형성소와 구성소 / '새롭다' 와 '외롭다') (p. 183, 176 ~ 178)
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50 분 |
2024-03-07 |
| 8 |
[03/07] <형태> 이형태 교체 환경(음운론·형태론·의미론·통사론적 / 주격 조사, 명령형·의문형 종결어미), [2016B서술5] (p. 178 ~ 182)
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38 분 |
2024-03-07 |
| 9 |
[03/08] <현대시> 현대시 교육의 현실과 문제점_프레임과 출제 경향 [2017A서술13], [2023B서술7], [2024B서술6] (p. 1)
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78 분 |
2024-03-08 |
| 10 |
[03/08] <현대시> 문학 비평의 패러다임(독자중심, 해석 / 깨달음, 성찰과 반성), [2018A기입7], [2021A서술9], [2023B서술7] (p. 2)
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93 분 |
2024-03-08 |
| 11 |
[03/08] <현대시> 문학의 본질과 기능 / 현대시 교육의 프레임(①시어 ②운율 ③이미지 ④표현기법 ⑤시상 ⑥소통) (작품 p. 4)
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65 분 |
2024-03-08 |
| 12 |
[03/08] <현대시> 초혼(점층적 사상, 영탄적 어조), [2020B서술5], [2014A서술6], [2016B서술7] (작품 p. 4)
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52 분 |
2024-03-08 |
| 13 |
[03/09] <하프모고> 답안 작성 연습 안내 / 3회 1번 ~ 12번 해설 (p. 1 ~ 12)
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93 분 |
2024-03-09 |
| 14 |
[03/13] <작문> 상위인지 (self. 점검과 조정) / 작문 이론 패러다임: 형식주의 > 인지주의(피아제) > 사회적 구성주의(비고츠키)
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75 분 |
2024-03-13 |
| 15 |
[03/13] <작문> 작문 이론 패러다임: 사회적 구성주의(담화공동체) vs 대화주의(독자,워크숍)
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44 분 |
2024-03-13 |
| 16 |
[03/13] <작문> [2017A기입3] / 작문 이론 패러다임 / Flower & Hayes 작문 인지 모형 / [2016A기입3] / 능숙한 필자의 특성 3 (기출 p. 7,12 / p. 11 ~ 19)
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68 분 |
2024-03-13 |
| 17 |
[03/14] <형태> 형태소 컨텐츠 정리 / 상보적 분포와 이형태: 동일한 문법적 기능 / [2024A서술8] / 주격조사의 기본형 (p. 180 ~ 181)
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84 분 |
2024-03-14 |
| 18 |
[03/14] <형태> [2019A기입2] / 이형태 교체 양상(음운·형태·통사론적 / 자동·비자동적) / 이형태와 의미, 교체의 규칙성 (p. 181 ~ 184)
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44 분 |
2024-03-14 |
| 19 |
[03/14] <형태> 단어 = 자립성, 9품사 / 조사의 준자립성과 불변성, 용언의 활용과 어미의 가변성(비자립적·불규칙적 어근) (p. 185 ~ 186)
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53 분 |
2024-03-14 |
| 20 |
[03/14] <형태> 사례탐구: 형태소_규칙적·불규칙적 교체, 형태소 분석의 어려움 (워크북 p. 1)
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56 분 |
2024-03-14 |
| 21 |
[03/14] <형태> 규칙·불규칙의 이해 / 품사의 분류기준 ①형태 ②(문장 내에서)기능 ③(문법적)의미, [2020A기입4] / '되다' (p. 193 ~ 194)
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69 분 |
2024-03-14 |
| 22 |
[03/15] <현대시> 현대시 교육과정 프레임 & 문학교육의 틀 / [2019A기입5]. [2019A기입7], [2022B서술8] (p. 2)
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95 분 |
2024-03-15 |
| 23 |
[03/15] <현대시> 문학의 내면화 / 꼼꼼히 읽기: 시어 간의 의미관계(문맥적), 상징 , 추상성 [2009-25]
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56 분 |
2024-03-15 |
| 24 |
[03/15] <현대시>문맥적 의미 해석과 시어의 상징 [2015A서술4], [2014A서술6], [2020A서술12]
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44 분 |
2024-03-15 |
| 25 |
[03/15] <작품> '참회록' [2024A서술10] / 심리기제(승화, 합리화, 투사, 동일시) / '오랑캐꽃' (이미지) (p. 28 ~ 29, 22 ~ 23)
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55 분 |
2024-03-15 |
| 26 |
[03/20] <작문> Flower& Hayes 모형 (1981) (쌍방향, 수사론적 문제, 능숙 vs 미숙) (p. 19)
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72 분 |
2024-03-20 |
| 27 |
[03/20] <작문> Bereiter 모형 (1987) (장기 기억 세분화), [2019A기입3] / Flower 모형 (1993) (회귀적), [2014A서술2] (p. 19 ~ 21)
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73 분 |
2024-03-20 |
| 28 |
[03/20] <작문> Hayes 모형 (1996) (작은 동기, 매체, 협력자, 반성적 글쓰기, 장기 기억 세분화, 장르), [2015A기입3] (p. 22)
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52 분 |
2024-03-20 |
| 29 |
[03/21] <형태> 체언과 용언의 개념과 특징 (체언 ① 주성분 기능 ② 격조사 결합 ③ 관형어 수식) [2020B서술8] (p.200)
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82 분 |
2024-03-21 |
| 30 |
[03/21] <형태> 명사: ① 보통 vs 고유(수량화, 지시), ② 자립 vs 의존, ③ 형식성 vs단위성 의존명사(제약) / 품사 통용·영파생· 영변화 (p.205 ~ 207)
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58 분 |
2024-03-21 |
| 31 |
[03/21] <형태> 명사: 18c 의존명사 '디>지' → 연결어미 '-ㄴ지' 문법화 / ④ 유정 vs 무정, 서술형 명사 (p.207 ~ 209)
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38 분 |
2024-03-21 |
| 32 |
[03/21] <형태> 표준국어대사전(둘레, -ㄴ지, -ㄹ새, 지) / 사례 탐구: 체언 / 문법화와 역문법화 (워크북 p.2 ~ 3)
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56 분 |
2024-03-21 |
| 33 |
[03/21] <형태> 사례 탐구: 의존 명사 / 대명사 ① 인칭(상대 높임,3인칭 / '내,제,네' / '에게, 께' / '누') ② 지시 / 수사 ① 수량 ② 순서 (vs 수관형사) (워크북 p.3 / 교재 p.212 ~ 227)
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60 분 |
2024-03-21 |
| 34 |
[03/22] <현대시> Text 중심 해석 교육_운율 교육 ① 외형률(김소월, 김영량, 박목월, 박재삼), [2004-10] (p. 16)
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74 분 |
2024-03-22 |
| 35 |
[03/22] <현대시> ② 내재율(심미적 기능, 내용과 형시긩 유기적 관계)_휴지(띄어쓰기, 쉼표, 행·연 구분), '가는 길', [2024B서술9]
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62 분 |
2024-03-22 |
| 36 |
[03/22] <현대시> Text 중심_이미지(심상) 교육(상상력, 추체험) [2020A서술12], [2017A서술13]
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34 분 |
2024-03-22 |
| 37 |
[03/22] <현대시> 운율교육 기출 [2020A서술12], [2021A서술9] / 감각적 이미지, 비유적 이미지, 원형적 상징 [2024B서술9], [2023B서술7]
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65 분 |
2024-03-22 |
| 38 |
[03/22] <작품> Text 중심 컨텐츠 정리 / '사랑하는 까닭' (대립적 이미지), '유리창 1' (거리조정, 감정의 대위법) (p. 6 ~ 8)
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40 분 |
2024-03-22 |
| 39 |
[03/23] <하프모고> 4회 1번 ~ 12 번 해설 / 5번_Bereiter (1980) 작문 능력 발달 단계 (p. 1 ~ 11 / 작문 p. 55)
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114 분 |
2024-03-23 |
| 40 |
[03/27] <작문> 지난 수업 확인 / 교수·학습 접근 지도(결과 / 과정 / 후기 과정 / 장르 중심) (p. 23)
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97 분 |
2024-03-27 |
| 41 |
[03/27] <작문> 과정중심 쓰기 교육 / 상위인지(개념, 전략, 구인, 의의, 지도 방법, 자가점검표와 맥락) (p. 23 ~ 48)
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43 분 |
2024-03-27 |
| 42 |
[03/27] <작문> 작문의 상황 요소, 작문 능력 / 작문 기능(자동적) 및 전략 (의식적 상황·목표지향적), [2010-2차-1], [2020A서술6] (p. 49 ~ 51)
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59 분 |
2024-03-27 |
| 43 |
[03/28] <형태> 체언과 복수 / 용언 성격 ①서술어 기능 ②가변어 ③부사어의 수식 / 명사형 vs명사화, [2021B기입1] (p. 225 ~ 228)
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73 분 |
2024-03-28 |
| 44 |
[03/28] <형태> 용언 분류 ①동사·형용사 ②본·보조 ③규칙·불규칙 / 부정문 [2018A서술11] / 자·타동사와 피·사동구문 (p. 228 ~ 237)
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70 분 |
2024-03-28 |
| 45 |
[03/28] <형태> '학교에 / 를 가다' / 피동, 반의어와 동의문 / 형용사 구문의 특성 [2019A서술9] / 있다, 없다 (동사vs형용사) (p. 232 ~ 238)
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38 분 |
2024-03-28 |
| 46 |
[03/28] <형태> '이다' (조사설, 용어설, 접사설) / 보조용언( vs본용언 / 자립성, 의미(동작성, 양태,피·사동) / '건너(서) 뛰다' (p. 241 ~ 243)
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73 분 |
2024-03-28 |
| 47 |
[03/28] <형태> 보조 용언(서법과 양태 / [2002-6-1]) / 용언과 활용: 규칙과 불규칙(어간 / 어미 / 어간·어미) '주다' [2016A기입5] (p. 243 ~ 250)
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60 분 |
2024-03-28 |
| 48 |
[03/29] <현대시> 프레임의 이해: 독자 중심, 텍스트 중심 해석 프레임 ①시어 ②운율 ③심상
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64 분 |
2024-03-29 |
| 49 |
[03/29] <작품> '정지용' 작가론, [1999-07] / '백록담', '고향' (시어의 의미관계, 음상상징어, 정서) (p. 9 ~ 13)
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55 분 |
2024-03-29 |
| 50 |
[03/29] <작품> 이상 '거울' (단절, 내적 갈등) '가정' (가장의 책임감, '문패') / 박목월 작가론 (p. 14 ~ 17)
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44 분 |
2024-03-29 |
| 51 |
[03/29] <작품> 박목월 '가정' (십 구문 반, 길), 백석 '모닥불' (시어와 이미지, '모닥불', 공동체) (p. 18 ~ 19)
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49 분 |
2024-03-29 |
| 52 |
[03/29] <작품> 백석 '나와 나타샤와 ~ ' (시어) / 이육사 '꽃' (극한 상황, 점층적 시상), '교목' (의지, 어조와 태도 [2019B서술5] (p. 20 ~ 27)
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47 분 |
2024-03-29 |
| 53 |
[04/03] <작문> 작문의 기능 및 특성 ① ~ ⑤, 문제 해결 과정의 이해(계획-생성-조직-표현-고쳐쓰기) (p. 63 ~ 69)
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74 분 |
2024-04-03 |
| 54 |
[04/03] <작문> 작문의 인지과정 ① 계획하기 전략(맥락 고려, ①개략적 구도 작성 ②내용 구조도 ③ 협동 작문) (p. 70 ~ 80)
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51 분 |
2024-04-03 |
| 55 |
[04/03] <작문> ②,③ 생성 및 조직 전략(브레인스토밍, ~체계 세워 탐색, 대화하기 / 개요, 다발짓기), 상위구조와 담화관습 (p. 81 ~ 91)
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71 분 |
2024-04-03 |
| 56 |
[04/04] <형태> 수식언: 관형사 (수식의 기능 / 관형사 vs 용언의 관형사형 / 첫사랑 vs 풋사랑) (p. 261 ~ 268)
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89 분 |
2024-04-04 |
| 57 |
[04/04] <형태> 수식언: 부사 (수식 기능, 접속 기능 / 보조사 결합 / 문장 종결·시제 표현의 제약) (p. 270 ~ 279)
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47 분 |
2024-04-04 |
| 58 |
[04/04] <형태> 관계언:조사 (분류와 기능 : 격 표지 기능과 의미 유무) / 격조사 (주격조사: 함의관계, '이서'. '에서') (p. 282 ~ 283)
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56 분 |
2024-04-04 |
| 59 |
[04/04] <형태> 격조사(보격 ~ 호격: '애이셔', 보어와 필수성, 의미격과 구조격 (p, 283 ~ 291)
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63 분 |
2024-04-04 |
| 60 |
[04/04] <형태> 보조사('만, 도, 은/는, 까지 ' / 작용역), 접속 조사 (vs부사격 '와/과' / 어미의 체계 (분류, 기능) [2019B서술2] (p, 302 ~ 319)
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74 분 |
2024-04-04 |
| 61 |
[04/05] <현대시> 아이러니 (반어): ①언어적 아이러니 (구조적) ②상황적 아이러니 ( GOD '거짓말', 김소월 '진달래꽃' ) (p. 45 ~ 47)
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82 분 |
2024-04-05 |
| 62 |
[04/05] <현대시> 아이러니('즐거운 편지' 발상교육 [2011-2차-4] / '하급반 교과서' [2018-A-서술-12], 상징 교육9추상성, 재문맥화) (p. 46 ~ 61)
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70 분 |
2024-04-05 |
| 63 |
[04/05] <현대시> 시의 소통 구조(화자의 독백조. 대화체 → 독자의 공감, 내면화, 추체험), [2018A기입7], [2012-2차-4], [2019A서술10] (p. 62 ~ 72)
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68 분 |
2024-04-05 |
| 64 |
[04/05] <작품 박두진 '해' (이미지) / 김수영 '사랑'(문맥), '꽃잎1' (행갈이, 운율, 추체험) / 신동엽 '껍데기는 가라' (대립적, 소통 구조) (p. 31 ~ 33, 40 ~ 44))
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55 분 |
2024-04-05 |
| 65 |
[04/06] <하프모고> 5회 1 ~12번 해설 (요약하기 / 은유(유사성) vs 상징(문맥), 알레고리(인접성)) (p. 1 ~ 15)
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97 분 |
2024-04-06 |
| 66 |
[04/10] <작문> 작문의 인지과정 ④,⑤ 표현 및 고쳐쓰기 전략(초고 / 빨리쓰기·구두 작문 / 훑어읽기·돌려읽기), [2023A기입1] (p. 98 ~ 99)
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77 분 |
2024-04-10 |
| 67 |
[04/10] <작문> 2022 개정 교육과정_'장르' 성취기준 (정보전달 / 설득 / 표현 / 학습 / 복합양식) (교육과정 p. 10 ~ 12)
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62 분 |
2024-04-10 |
| 68 |
[04/10] <작문> 장르(1) 정보 전달_① 수집·선별:담화통합 ②조직:상위구조 ③ 표현:쓰기 윤리, 복합양식성 [2021A서술10] (p. 116 ~ 127)
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72 분 |
2024-04-10 |
| 69 |
[04/11] <형태> 어미의 특성, 기능 (자립적·비자립적 어근 / 선어말어미) / 어미의 종류_①어말어미 (p. 319 ~ 325)
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70 분 |
2024-04-11 |
| 70 |
[04/11] <형태> ②연결어미 (접속과 내포 / 문법화) ③전성어미 (명사형·관형사형·부사형) ④선어말어미 (높임 / 시제) / 독립언_감탄사 (p. 325 ~ 358)
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65 분 |
2024-04-11 |
| 71 |
[04/11] <형태> 단어의 형성_단일어 vs 복합어 (파생어, 합성어) / 단어 형성 방법 (어근, 접사, 어미) (p. 359 ~ 362)
|
39 분 |
2024-04-11 |
| 72 |
[04/11] <형태> 단어의 형성_어근과 접사 (접두사·접미서 vs 한정적·지배적 접사), [2020A서술10], [2014A기입9] (p. 362 ~ 373)
|
65 분 |
2024-04-11 |
| 73 |
[04/11] <형태> 파생접사 ([2021A서술6], [2015A서술3], 생산성), 접두파생법(이형태, 통시적 변천), 접미파생법 (척도명사 '-(으)ㅁ'과 국어사) (p. 373 ~ 393)
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63 분 |
2024-04-11 |
| 74 |
[04/12] <현대시> Text 중심과 Context 중심 / 현대 문하그이 동적 문학사 [2017A기입5], [2021A서술12], [2019A기입7] (작품 p. 45)
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84 분 |
2024-04-12 |
| 75 |
[04/12] <현대시> '시란 무엇인가' (본질: 정형성 탈피, 시어의 상징성, 정서 / META 비평) ~1930년대 모더니즘
|
96 분 |
2024-04-12 |
| 76 |
[04/12] <작품> 이시영 '공사장 끝에' ~ 황동규 '조그만 사랑 노래' (이미지, 정서, 연작시, 기항지) (p. 47 ~ 53)
|
58 분 |
2024-04-12 |
| 77 |
[04/12] <작품> 시상전개_ '기항지2' (시선·공간), '팔원'(시선) '광야'·'성탄제'·'낙타' (시간의 순행·역행·수평), '빼앗긴 들~' (수미상관)
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38 분 |
2024-04-12 |
| 78 |
[04/17] <작문> 장르 (1) 정보전달_ 거시 장르로서 이해 (복합양식성, 쓰기 윤리), [2019A서술14] (p. 126 ~ 131)
|
66 분 |
2024-04-17 |
| 79 |
[04/17] <작문> 장르 (1) 정보전달_ 미시 장르로서의 이해 ①설명문(담화표지) ②기사문(의도) ③보고문(유형, 구성, 쓰기 윤리) (p. 132 ~ 140)
|
60 분 |
2024-04-17 |
| 80 |
[04/17] <작문> 장르 (2) 설득_입증 책임, 설득 전략, 논증(담화공동체와 논거, 주장·근거의 요건), 연역·귀납 (p. 142 ~ 149)
|
57 분 |
2024-04-17 |
| 81 |
[04/17] <작문> [기출] 작문의 본질_작문이론 09(모)' ~ 작문 발달 단계 22' (기출 p. 2 ~ 10)
|
58 분 |
2024-04-17 |
| 82 |
[04/17] <작문> [기출] 작문의 기능과 전략_쓰기의 과정 09' ~ 작문 교육의 실제_ 설득적 글쓰기 24' (기출 p. 11 ~ 27)
|
64 분 |
2024-04-17 |
| 83 |
[04/18] <형태> 접미파생 (부사 파생 vs 부사형 / -하다), 합성어(어근+어근 / 통사적·비통사적) (p. 381 ~ 407)
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84 분 |
2024-04-18 |
| 84 |
[04/18] <형태> 합성어 (사잇소리와 사이시옷, 부슬비, 합성어의 유형과 품사) (p. 408 ~ 412)
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12 분 |
2024-04-18 |
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[04/18] <형태사> 단어의 형성 ~ 파생어 (냇가, 쇠고기, , 내/네/제, -음, -개/게, 피·사동접미사 '열이다', '살이다') (국어사 p. 37 ~ 59)
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60 분 |
2024-04-18 |
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[04/18] <형태사> 합성 ~ 통시적 문법화 (기에, 께, 에서, 로써, -테다, -ㄴ지, -ㄹ쌔) (국어사 p. 60 ~ 66)
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73 분 |
2024-04-18 |
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[04/18] <형태사> 체언의 불규칙 곡용 (형태변화), 중세국어 격조사 (주·목적·관형·보·서술·부사·호격) (국어사 p. 67 ~ 82)
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45 분 |
2024-04-18 |
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[04/19] <현대시> META 비평: 순수 vs 참여_신문학 ~ 전후문학 / 구상 '초토의 시' , [2018B서술4] (400선 p. 195 ~ 196)
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83 분 |
2024-04-19 |
| 89 |
[04/19] <작품> 박봉우 '휴전선', 박상률 '택배 상자~' ~김광규 '대장간의 유혹' (수미상관, 설의법, 이미지) (400선 p. 233 ~ 234, p. 58 ~ 63)
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44 분 |
2024-04-19 |
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[04/19] <작품> 공광규 '별 닦는 나무' ~정호승 '내가 사랑하는 사람' (헌신, 희생, 의지, <떨어져도~> 승화, 시상의 전환) (p. 63 ~ 72)
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39 분 |
2024-04-19 |
| 91 |
[04/19] <작품> 손택수 '차심' ~고재종 '세한도' (수용과 생산, 패러디, 발상교육 / 다문화, 공동체 의식/ 추체험, 상상력) (p. 73 ~ 85)
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60 분 |
2024-04-19 |
| 92 |
[04/19] <작품> 문학교육적 가치 ①내면화 ②수용과 생산 / 이상화 '빼앗긴 들~' ~김영랑 '오월' (계절, 운율과 이미지) (p. 88 ~ 95)
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35 분 |
2024-04-19 |
| 93 |
[04/20] <하프모고> 6회 1 ~ 12번 해설 (독자 / 국어사/ 청유형 / 비판적 태도 / 유치환 '울릉도') [2016A기입8], [2023A기입4] (p. 1 ~ 13)
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90 분 |
2024-04-20 |
| 94 |
[04/24] <작문> 장르 (2) 설득_설득적 글쓰기의 개관 (논증의 우형 및 구성, 글의 구조, 표현), [2024A서술6]
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80 분 |
2024-04-24 |
| 95 |
[04/24] <작문> 장르 (2) 설득_설득전략 ~ 점검, 미시 장르 / (3)표현_성찰,self / (4)학습_①요약문 쓰기, ②보고서 쓰기 (p. 149 ~ 181)
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90 분 |
2024-04-24 |
| 96 |
[04/24] <작문> 장르 (4) 학습_②보고서 ③논술문(독서토론) ④감상문(원심적 / 작문의 태도 개관(동기, 효능감, 사회적, 상호작용과 윤리) (p. 181 ~ 196)
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64 분 |
2024-04-24 |
| 97 |
[04/24] <작문> 태도_쓰기 동기(구인·효능감, 협력적 상호작용 / 성공경험 / 협동작문, 쓰기 워크숍), 쓰기 윤리 (개인적·사회적 / 점검 문항) (p. 197 ~ 216)
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51 분 |
2024-04-24 |
| 98 |
[04/25] <형태사> 용언의 불규칙 활용 ('심거', '달아', '몰라', ㄷ·ㅂ·ㅅ 불규칙, [2020A서술8] / 어미의 종류 ('-오/우-'와 '-더-', '-다-') (국어사 p. 83 ~ 85)
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71 분 |
2024-04-25 |
| 99 |
[04/25] <형태사> 순경음 ㅂ / 중세국어 어말어미 ①종결어미 : 평서·의문·명령·첨유 / 높임의 표지 [2008-10] / ②전성어미 (명사형·관형사형) (국어사 p. 86 ~ 91)
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55 분 |
2024-04-25 |
| 100 |
[04/25] <형태사> ③연결어미 (대등적·종속적·보조적) / 높임의 선어말어미 (주제'-시-', 객체 →상대 높임에 소급, 청자) (국어사 p. 92 ~ 99)
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33 분 |
2024-04-25 |
| 101 |
[04/25] <형태사> [2023A서술9] / 시제 선어말어미(과거·현재·미래·회상), 의도법 '-오/우-', 감동법 '-돗, 도, 옷-', 확인법 '-거 ~어-', '-니-' (국어사 p. 100 ~ 108)
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53 분 |
2024-04-25 |
| 102 |
[04/25] <형태사> 전통론적 국어사_형태사 910명사 ~ (23) 합성법 (국어사 p. 112 ~ 146)
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27 분 |
2024-04-25 |
| 103 |
[04/25] <작문> 결과·과정·맥락·장르 중심 지도법, 직접 vs 현시적 교수법, 쓰기 워크숍, 쓰기 부진, 반성적 쓰기 / 평가 (직·간접 / 주체 / 구인 / 시기 / 원리) (p. 225 ~ 319)
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64 분 |
2024-04-25 |
| 104 |
[04/26] <작문> [기출] 교수학습방법 12' ~ 평가 22' (장르, 워크숍, 쟁점, 평가 항목) / [신간] 챗GPT (생성 자료와 점검), 표현적 글쓰기 (기출 p.31 ~ 38 / 신간 p. 12 ~14, 24)
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79 분 |
2024-04-26 |
| 105 |
[04/26] <현대시> 컨텐츠 총정리 ①Text 중심 (시의 구승, 개성과 발상, 소통구조, 시상) ② Context 중심 (작가,사회·문화적, 문학사적)
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80 분 |
2024-04-26 |
| 106 |
[04/26] <작품> 백석 '백화' ~ 김기림 '바다와 나비' (전통파, 이미지, 모더니즘, 4단 구성, 생명파, 고독, 대비) (p. 96 ~ 105)
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64 분 |
2024-04-26 |
| 107 |
[04/26] <작품> 박목월 '청노루' ~ 백석 '흰 바람벽~' (이미지, 물 vs 불, 생동감 / 한용운: 사상시, 심층적 역설 / 불안, 성찰) (p. 108 ~ 160)
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56 분 |
2024-04-26 |
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