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[12/26] 1~2월 이론반 O.T
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12 분 |
2023-12-27 |
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[12/26] 2024 연간 커리큘럼
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71 분 |
2023-12-27 |
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[1/8] <철학> 교육철학의 개념~피터스의 교육 성립의 조건 (p.250~262)
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82 분 |
2024-01-09 |
| 4 |
[1/8] <철학> 피터스의 교육 성립의 조건~진보주의(듀이) (p.261~271)
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56 분 |
2024-01-09 |
| 5 |
[1/8] <철학> 진보주의(듀이)~본질주의 (p.271~277)
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44 분 |
2024-01-09 |
| 6 |
[1/9] <철학> 항존주의~실존주의 (p.277~282)
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64 분 |
2024-01-10 |
| 7 |
[1/9] <철학> 포스트모더니즘 (푸코) (p.283~286)
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81 분 |
2024-01-10 |
| 8 |
[1/8] <철학> 현상학~해석학 / <사회학> part 미리보기 (p.286~295)
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38 분 |
2024-01-10 |
| 9 |
[1/15] <사회> 듀이의 중심 개념~교육의 선발배치 기능 (p.296~298)
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57 분 |
2024-01-16 |
| 10 |
[1/15] <사회> 드리븐의 선발배치 기능~과잉학력 현상, 지위경쟁이론 (p.298~301, 307~308)
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70 분 |
2024-01-16 |
| 11 |
[1/15] <사회> 선발가설론~알튀세의 이데올로기론 (p.301~304)
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81 분 |
2024-01-16 |
| 12 |
[1/16] <사회학> 부르디외의 문화재생산론 (p.304~305)
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76 분 |
2024-01-17 |
| 13 |
[1/16] <사회학> 윌리스의 저항이론~번스타인의 언어사회화와 계급 (p.306~311)
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58 분 |
2024-01-17 |
| 14 |
[1/16] <사회학> 번스타인의 언어사회화와 계급~갈등론적 관점 (p.312~324)
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52 분 |
2024-01-17 |
| 15 |
[1/22] <교육사회> 교육기회균등의 의미~문화환경 결핍론 (p.325~330)
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71 분 |
2024-01-23 |
| 16 |
[1/22] <교육사회> 교사결핍론~<교육행정> 행정관리론 (p.331~356)
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76 분 |
2024-01-23 |
| 17 |
[1/22] <교육행정> 관료제론~<교육행정> 행동과학론 (p.356~366)
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57 분 |
2024-01-23 |
| 18 |
[1/23] <사회학> 체제론 (p.367~375)
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58 분 |
2024-01-24 |
| 19 |
[1/23] <사회학> 동기이론~Porter & Lawler의 기대이론 (p.376~387)
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61 분 |
2024-01-24 |
| 20 |
[1/23] <사회학> Adams의 공정성이론~상황적 지도성론 (p.387~399)
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66 분 |
2024-01-24 |
| 21 |
[1/29] <행정> 상황적 지도성론~변혁적 지도성 (p.399~409)
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66 분 |
2024-01-30 |
| 22 |
[1/29] <행정> 슈퍼 리더십 이론~Likert의 연구 (p.409~424)
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72 분 |
2024-01-30 |
| 23 |
[1/29] <행정> 조직문화론~Hall의 교육조직 구조 (p.424~433)
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53 분 |
2024-01-30 |
| 24 |
[1/30] <행정> 조직과 갈등관리~선택장학 (p.434~447)
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71 분 |
2024-01-31 |
| 25 |
[1/30] <행정> 자기장학~<심리학> 주요 교육심리학의 이론 (p.447~하권 p.16)
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59 분 |
2024-01-31 |
| 26 |
[1/30] <심리학> 학습자의 지적 특성~가드너의 다중지능이론 (p.18~p.31)
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63 분 |
2024-01-31 |
| 27 |
[2/5] <교육심리학> 스턴버그의 지능삼원론_창의력 (p.31~46)
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65 분 |
2024-02-06 |
| 28 |
[2/5] <교육심리학> 인지양식과 초인지_목표지향이론 (p.47~62)
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71 분 |
2024-02-06 |
| 29 |
[2/5] <교육심리학> 귀인이론_학습동기의 종류 (p.62~71)
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53 분 |
2024-02-06 |
| 30 |
[2/6] <교육심리> 학습자의 발달~피아제 인지발달 이론 (p.72~83)
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85 분 |
2024-02-07 |
| 31 |
[2/6] <교육심리> 비고츠키의 인지발달 이론~콜버그의 도덕성 발달 이론 (p.83~101)
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66 분 |
2024-02-07 |
| 32 |
[2/6] <교육심리> 학습 이론~스키너의 작동 조건 형성 (p.102~112)
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73 분 |
2024-02-07 |
| 33 |
[2/13] <심리학> 반두라의 관찰학습~장기 기억으로부터의 회상 (p.112~128)
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70 분 |
2024-02-14 |
| 34 |
[2/13] <심리학> 학교 교육에의 적용~<생활지도> 상담 시 교사의 준수사항 (p.128~152)
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72 분 |
2024-02-14 |
| 35 |
[2/13] <생활지도> 상담면접의 기술~Ellis의 합리적-정의적 상담 (p.152~165)
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47 분 |
2024-02-14 |
| 36 |
[2/13] <생활지도> Rogers의 비지시적 상담이론~<교수학습> 캐롤의 학교학습모형 (p.165~185)
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57 분 |
2024-02-14 |
| 37 |
[2/13] <교수학습> 블룸의 완전학습모형~오수벨의 유의미적 수용학습이론 (p.185~197)
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54 분 |
2024-02-14 |
| 38 |
[2/13] <교수학습> 오수벨의 유의미적 수용학습이론~가네의 수업이론 (p.191~203)
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48 분 |
2024-02-14 |
| 39 |
[2/19] <교수학습과 교수공과> 가네의 9가지 수업사태~정교화이론 (p.203~220)
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64 분 |
2024-02-20 |
| 40 |
[2/19] <교수학습과 교수공과> 에닐일의 내용요소제시이론~구성주의 학습환경 (p.221~236)
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64 분 |
2024-02-20 |
| 41 |
[2/19] <교수학습과 교수공과> 구성주의 교수이론~자원기반학습 (p.237~258)
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57 분 |
2024-02-20 |
| 42 |
[2/20] <교수학습> 수업의 요소~소집단분과토론 (p.259~271)
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67 분 |
2024-02-21 |
| 43 |
[2/20] <교수학습> Dewey의 문제해결 학습법~협동학습 (p.272~286)
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76 분 |
2024-02-21 |
| 44 |
[2/20] <교수학습> 협동학습의 방법~협동 시나리오 (p.286~299)
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38 분 |
2024-02-21 |
| 45 |
[2/26] <교수학습> 교수설계 (ISD, 딕과 캐리, ADDIE) (p.300~322)
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72 분 |
2024-02-27 |
| 46 |
[2/26] <교육과정> 교수과정의 기초~경험 중심 교육과정 (p.326~339, 364)
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63 분 |
2024-02-27 |
| 47 |
[2/26] <교수과정> 학문중심 교육과정~목표 모형(합리적 모형) (p.339~349)
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51 분 |
2024-02-27 |
| 48 |
[2/27] 03.Walker의 자연주의적 모형~04.Eisner의 교육과정 개발의 예술적 접근 (p.350~361)
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76 분 |
2024-02-28 |
| 49 |
[2/27] 05.Pinar의 모형: 재개념화 이론의 교육과정 모형~<ㅠㅕㅇ가> 평가의 기초 (p.362~384)
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55 분 |
2024-02-28 |
| 50 |
[2/27] <평가> 평가의 유형~01.타당도 (p.385~403)
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68 분 |
2024-02-28 |
| 51 |
[2/27] 02.신뢰도~문항 분석 (p.414~429)
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83 분 |
2024-02-28 |
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